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    《新课程标准》指出语文教学的宗旨是全面提高学生的语文素养,而培养学生的作文素养则是语文教学的核心与灵魂。从中考试卷的分值上来看,分的总分中,作文占分。而与作文相关的语言表达、阅读理解几乎占据了余分的全部。因此,重视作文训练已是大家的共识,如何快速提高毕业班学生的作文素养,笔者就此浅谈几点个人的体会。 一用片段小作及时训练学生记下生活感悟,从真情实感的角度培养学生写作的特色 无论是采用口头形式还是书面形式,训练时都要求突出一个“我”字,我的观察、我的体验、我的思考、我的发现……比如,抓住一个瞬间,写下我的发现;抓住一点结论,谈谈我的看法;抓住一次活动,记下我的做法……?不求洋洋洒洒,但求自我展现。肖像描写、动作神态、心理刻画、景物烘托等,都可以作为一次训练。 由于其篇幅短小、形式多样、反馈及时,因此在日常的教学中,容易得到大家的认可,而且这种训练还可以针对当前不少学生作文“真我缺失”的毛病提供补充,也是适应如今信息化社会快速传达、准确鉴别的生活需要。当然,效地进行这样的小训练不仅需要教者的高瞻远瞩,更需要教者的敏感调度,即要善于激发学生的兴趣点,找准训练的切入点,灵活运用评价的自由点。而最根本的一点就是要把阅读和写作教学结合起来,在阅读中培养作文素养,在作文中提高阅读能力。 例如,在教学陶渊明的《桃花源记》一文时,我对学生进行了这样的片段训练假设你是一名记者,今天让你来采访生活在桃源中的人和发现桃源的那个渔人,你准备提哪些问题,他们又分别会如何回答呢?先让学生分组模拟讨论,然后推选出两组学生现场演示。由于切入得有针对性,便于学生自由发言,因此课堂气氛比较活跃,最后的点评更是见仁见智,有的说“某某同学提的问题比较好,因为这正是很多人关心的问题”;有的说“某某同学注意到了对人的尊重,虽然是要批评渔人的背信弃义,却表达得非常委婉”;有的说“某某同学扮演的桃源人太过被动,比不上文中人的淳朴热情”……这不但有利于学生更好地解读文本,也有利于学生个性表达能力的提高。课外,我又布置学生写一个片段,向桃源人描述一下我们今天幸福的现代生活,题目是出来吧,桃源人!有的学生这样写道“汽车在高速路上日夜奔驰,飞机在天空把地球环绕,电脑在家里向你把市场行情汇报!集体农庄,科学种田……如今的村落不再鸡犬相闻,如今的人们不仅是怡然自乐,他们老有保险,小有早教;幼儿园、养老院、俱乐部、工作所……人们的生活多么现代,人们的生活多么幸福!出来吧,桃源人!外面才是你们应该永远定居的家,外面才能充分展示你们的才华,外面才能实现你们生命的价值。” 类似的片段不胜枚举,训练的形式可以多种多样,训练的内容也完全可以不拘一格。有时根据实际需要还可以有所侧重,有所反复。 二用满分佳作反复引导学生鉴赏吸收,从积累运用的角度培养学生语言的表达能力 初期,要求学生人手买一本当年全国各地的中考满分作文选,每周设立一节阅读课,专门用来进行对优秀作文和名篇的阅读欣赏。首先是通读整本文选,老师检查学生摘录的每篇作文里的佳词妙句,不作评价,只要学生自己喜欢则给予肯定,其是帮助学生找第一感觉。完成这个目标确定为开学前三周。然后选择四篇左右的美文进行鉴赏记诵,一周背诵和默写一篇,美文由教师推荐和学生自选各半,侧重进行扣题呼应、结构思路、修辞表达技巧赏析。要求学生默写以后,第一篇要画出应题的语句,第二篇要标出排比、引用的语句,第三篇要写点评,第四篇要写出自己喜爱的理由。经过训练,让学生初步明白满分作文的亮点所在,接下来的几周进行命题作文训练。这个阶段要特别重视作文点评找出每次的学生佳作,大张旗鼓地让他们的代表上台朗读,请他们介绍构思体验。由于大家都是同龄人,因此心里的感受容易沟通,相互切磋、提升也就更快一些。需要注意的是,对学生作文水平的提升也不能要求过高,每次作文都应有几篇满分,只要学生作文中有亮点,我们教者都应给予肯定。 第二学期在欣赏背诵练笔的基础上,还要总结出几点抢分经验。比如“只取一瓢饮”的小处入笔法,有亮点范文《三次改名》;“旧瓶装新酒”的借古讽今法,有亮点范文《阿正传》;“暗度陈仓”的转换视角法,有亮点范文《我是一条狗》;“登山临水”的比照言志法,有亮点范文《向小草学习》;“举一反三”的联想开拓法,有亮点范文《桥头情思》;“点石成金”的喻寓法等。教师的经验加上学生的读写总结,时常碰撞,就能打开思维的阀门,激发灵感的火花。 当然这期间还要穿插一些课时对必读名著进行梳理和点评,是培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面。 其实,重视对中考中满分作文的积累引路作用,不仅仅是为提高学生的作文水平,对阅读能力的提升也大有裨益。众所周知,除去学生的课外阅读书目,从一年级开始,他们所学的课本,所背的篇目,熟悉的歌诗,恐怕也是“五车八斗”了!可是为何每次作文时大多无话可说,内容干瘪呢?我认为主要原因是学生不会运用,所谓“流水不腐,户枢不蠹”也。因为一学一撂,长期不用,材料发霉变质,所以结果是学与没学一样。而这些满分佳作,最大特色就是活学活用,课内的、课外的,旁征博引,纵横勾连。当学生养成了活学活用、用处思学的习惯后,不但语言表达流畅了,作文内容充实了,而且对老师所教的课文、自己所读的名著也会有进一步的理解和更深一步的体验。 通过上一学年的努力,我在原来的基础上进一步坚定了自己的语文教学和作文训练的思路,在此先进行更加完备的构想,然后努力进行大胆实施,我相信,皇天不负有心人,明年的语文教学定会犹如桃花一样开得更加灿烂。 〔责任编辑陈晨〕

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