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    独立学院经过十年的发展,步入了一个新的发展阶段,面对新的机遇与挑战,如何应对这一形势,通过加强内涵建设、提高教学质量成了独立学院健康发展的必由之路。江苏省以专业建设抽检的形式开展专业评估,以此引导和督促该省的独立学院规范办学,加强内涵建设。本文就江苏省专业建设抽检给提高独立学院教学质量的启发谈几点看法。 关键词独立学院提高教学质量江苏省专业建设抽检 引言 独立学院是我国高校体系中的新生事物,经过十年的发展,数量已经达到所[],成为高等教育事业的重要组成部分,对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用。但在发展过程中出现的专业设置“扎堆”、师资的数量和结构不能满足人才培养的需要、教学资源紧张等种种问题也制约着独立学院的发展。为了促进独立学院的持续健康发展,十年的探索历程中,国家出台了一系列的规章制度来规范独立学院的办学行为。特别是年教育部《独立学院设置与管理办法》(教育部第号令)的出台,加快了独立学院由规模发展向内涵发展转型的脚步,提出了对独立学院开展评估验收,标志着独立学院进入一个新的发展阶段。在未来两年内,面临教育部的评估,独立学院将重新洗牌,一些办学条件不足、教学质量不高、毕业生就业困难的独立学院将面临淘汰。在面临新形势和挑战的同时,随着出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》中对民办教育的重视和支持,独立学院也迎来了发展的新机遇。在挑战与机遇并存时,如何加强内涵建设,提高教学质量成了独立学院可持续发展的生命线。 江苏省独立学院的特殊性和专业建设抽检工作的背景 江苏作为教育大省,现有独立学院所,数量位居全国第二,质量方面据中国校友会网和《世纪人才报》统计出的年和年中国独立学院排行榜强显示,江苏省独立学院的数量连续两年占据第二。无论从量还是质方面,江苏省独立学院都具有很强的代表性,研究其发展路径对于中国其他省份独立学院的发展有一定的借鉴意义。 江苏正由教育大省往教育强省的道路上发展,《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“到年,教育发展规模、教育质量、教育投入、教育贡献度继续走在全国前列,率先建成教育强省;到年,教育发展主要指标达到国际先进水平,率先实现教育现代化,建成学习型社会和人力资源强省。[]”的战略目标;随着江苏省人民政府和教育部签署协议共建国家高等教育综合改革试验区,江苏建设教育强省和人力资源强省、基本实现教育现代化的任务更加紧迫。[]江苏省独立学院在校全日制本科生万人(校均办学规模余人),占全省全日制本科在校生的%。[]作为江苏高等教育重要的组成部分,独立学院的发展必定要融入全省教育发展大局,并努力做出应有的贡献。在此背景下,年月,江苏省教育厅召开了全省所独立学院教学工作会议,下发了“关于加强独立学院教学工作提高教学质量的若干意见”,颁布了“江苏省独立学院专业建设抽检工作实施方案”(以下简称“实施方案”),制订了针对独立学院的专业评估指标体系,并给出了较详尽的内涵诠释,为全省独立学院如何加强内涵建设、提高教学质量亮起了一盏明灯。根据实施方案,当年起分批对全省独立学院的专业建设开展抽检评估。 江苏省专业建设抽检工作开创了独立学院专业评估的先河,通过弱化评价功能、强化咨询和服务功能的个性化评估,引导和督促各独立学院对照评估指标体系检验办学的规范性,总结办学和专业建设取得的成绩、经验和不足,进一步加强专业内涵建设,明确人才培养规格,提高教学质量,真正实现以评促建,促进独立学院的持续健康发展。 专业建设抽检指标体系对提高独立学院教学质量的启示 提高教学质量是一项系统工程,需要从树立先进的教育理念、深化教育教学改革、加强师资队伍建设、加大和保障教学投入、完善教学质量保障体系等方方面面加以努力。江苏省专业建设抽检的指标体系设立个指标,从不同的角度为独立学院的专业建设标准指明方向,对提高独立学院的教学质量启发颇多。本文仅从该指标体系对优化专业布局、优化人才培养方案与实践教学体系、加强师资队伍建设、加大教学投入和完善教学质量保障体系几个影响教学质量的重要方面进行探讨。 以社会需求为导向,优化专业布局 大多数独立学院人才培养的面向具有区域性特点,因此在设置专业时要做好人才需求调研预测工作,通过走访、调查、专题研究等多种方式进行论证,紧紧围绕区域产业结构、经济发展趋势和人才市场的需求,充分结合举办高校的资源优势,在明确办学定位和发展方向的基础上,制订科学合理的专业规划,有针对性的设置区域急需的应用型专业。通过发掘市场和学科专业交叉整合,“孵化”孕育市场需求的新专业。对现有专业,从专业发展趋势、招生就业情况等方面进行量化评估,综合排名靠前的,努力创建品牌打造特色;综合排名靠后的,限期整改。在进行专业结构调整时,一方面坚持为区域经济服务,另一方面尽量以区域经济为依托,不断拓展学院生存和发展的空间,实现学院发展与区域经济发展的良性互动和双赢共生。 不断优化人才培养方案,构建增强应用能力的实践教学体系 人才培养方案是人才培养目标与规格的具体体现,是实现培养目标的首要环节。考虑到办学定位和生源,绝大部分独立学院人才培养的基本定位都是本科应用型,鉴于此,人才培养方案的制定在符合教育部高等学校专业指导委员会规定的专业规范和要求的基础上,要结合社会经济发展对人才的素质要求、学院的发展定位、专业优势和学生特点等,按照“厚基础、强能力、高素质、适应广、后劲足”的培养要求,设计应用型人才培养方案。积极聘请行业、企业专家参与人才培养方案设计的全过程,努力构建体现就业核心竞争力培养的课程体系。 实践教学体系作为培养高素质应用型人才的重要环节,对学生实践应用能力和实践创新能力的提高有极大的促进作用。在确保理论知识够用的前提下,突出实践教学环节,适当增加职业素质和创业能力培养的课程或教学内容,以缩短与用人单位距离,同时贯穿创业意识和能力的培养,构建多途径、多层次的实践教学体系。教学计划内,提高课程体系中实践教学比重,优化实践环节结构;教学计划外,通过职业资格培训、参加各级各类学科竞赛和课外活动等增强实际动手能力。 加强师资队伍建设,优化师资结构 高素质的师资队伍既是学校发展的重要资源,也是学校发展的核心竞争力。由于办学时间短,独立学院的教师队伍参差不齐,数量和结构方面都很难保障。但独立学院要切实提高教学质量,培育和造就一支既有一定数量、结构合理,又有较强的教学能力、实践能力、创新能力和育人能力,年龄结构、职称结构、学历结构都趋于合理的高素质教师队伍是关键。为此,母体院校的教师要合理使用,加大专职教师的引进和培养。对于专职教师,既要有合理的竞争机制,从长远看,更要有明确的激励机制,努力“做到待遇留人、事业留人和感情留人的结合”。[]在待遇留人方面,不仅要提高教师的福利收入,实行优教优酬,还要设立人才引进专项基金,用于引进专职教师,主动从企业挖掘人才,加快“双师型”教师队伍建设;事业留人方面,通过完善教师培养体系,给教师提供在职培养、学术交流、研修培训等各种机会,鼓励教师个性发展,为教师的成长和发展提供平台;感情留人方面,学院的工会组织做好关心教师生活方面的工作,帮助教师解决后顾之忧,充分发挥教职工的主人翁意识,增强教师爱岗敬业与奉献精神。 加大教学投入,努力改善办学条件 教学投入是衡量学校重视教学工作的“试金石”,是考察一个部门、一个单位领导是不是真正重视教学工作、重视教学质量的重要方面。教学基本条件是教学得以正常开展的前提,是提高教学质量的物质保障。独立学院一方面要保证日常教学经费的投入到位,尤其要注重实践教学的投入,加快实验室建设,要有足够的经费保证学生的实验、实习、实训和社会实践等活动的开展,保障应用型人才的培养。另一方面,要通过多渠道筹集资金用于教学。 完善教学质量保障体系,保障教学质量 能否建立有效的教学质量保障体系,完善质量保障机制,对于发展中的独立学院提高教育教学质量,实现规模、质量和效益协调发展的具有重大意义。通过构建教学质量保障体系,充分发挥教学质量保障体系的监督、调控、引导、激励等功能,保障教学质量的持续改进和不断提高。 为了完善教学质量保障体系,首先应完善各主要教学环节的质量标准,按照人才培养目标和规格的质量基准,结合独立学院各自的特点,确定和量化各环节的质量标准。在此基础上,建立用人单位、教师、学生及家长多方参与的教学质量评价机制,搭建良好的评价反馈渠道,及时处理各种反馈的问题,从多方面多渠道来保障教学质量。尤其要重视作为教育教学活动的教育质量承担者——学生对教学质量的反馈,“做好学校教学管理部门与学生、教师与学生之间的沟通工作,为学生参与教学和教学管理提供制度保障,搭起教学互动的平台”。[]通过反馈机制,不断找出在教学或管理中存在的问题与不足,形成评价——反馈——改进——提高——再评价的良性循环。 此外,逐渐建立专职督导队伍,人员由懂得教学质量评价、具备丰富教学经验和评估经验的人员组成,通过专职人员加强对教学各环节的监督。 结束语 独立学院是我国高教体制的突破与创新,既不同于传统的公办本科高校,又有别于已有的民办高校和高等职业技术学院。随着高等教育进入内涵式发展阶段,面对着竞争日益激烈的市场,独立学院如何在高等教育竞争中取得进一步发展主动权,立足自身条件,找准学院定位,明确办学理念,扬长避短,根据现有办学条件和专业结构的优势,以质量求生存、以特色求发展成为独立学院持续健康发展的必由之路。江苏省独立学院专业建设抽检工作在对促进江苏的独立学院提高教学质量、加强内涵建设方面必将发挥越来越重要的作用。 参考文献 []数据来源中华人民共和国教育部网站///////// []江苏省中长期教育改革和发展规划纲要中国教育报年月日第版 []加快高等教育改革步伐提高办学质量和服务水平中国教育报年月日第版 []数据来源江苏省教育评估院网站网址///?= []马悦关于独立学院推进质量工程战略的几点思考[]高校教育管理,,第卷第期 []傅大友,钱素平新建本科院校建立教学质量内部保证体系的探索与实践——以常熟理工学院为例[]中国高教研究,

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