• 浅谈我国园林植物种植设计现状及发展趋势 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    兴趣是一种心理倾向是个体在积极探究某种事物或进行某种活动中产生的积极情绪体验也是个体学习和成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的爱好和追求的心理倾向。学生一旦对某个学科产生兴趣就会积极主动地发挥自己的潜能刻苦钻研勇于攻关从而使自己的学习成绩得到提高。 高中物理对于很多学生来说是一个难关知识点多、难不易理解它更多地要求学生运用抽象思维解题。在能力要求上高中物理学习对观察和实验能力、理解能力、推理能力、应用数学工具及处理物理问题的能力、分析综合能力都有较高的要求。物理的学科特点在很多学生眼中就是一个“难”字。因此要想让学生学好物理克服心理畏难情绪教师首先要做的就是引发他们对物理的兴趣。只有这样学生才能想学物理才能学好物理。 一、精心设计导入吸引学生的注意力 良好的开端等于成功一半。一节课是否能紧紧吸引学生课前的导入非常重要。因此教师要充分发掘课堂内外的资源精心设计导入内容。在课前的几分钟里教师可以做一个小实验或者创设一个生动的情境来吸引学生。例如在讲解“动量定理“时笔者安排了这样一个实验一个玻璃缸一塑料袋细沙子一个鸡蛋。先把用塑料袋装的细沙子铺在玻璃缸底让一个学生拿着鸡蛋从指定高度放手鸡蛋落入沙中完好无缺接着把沙拿开让另一个学生也拿着这个鸡蛋从同一高度放手鸡蛋破裂……然后教师就学生观察到的实验现象直接提问进入新课教学一下子就激发了学生的兴趣。 二、通过讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事激发学生学习物理的兴趣 在高中物理教学中介绍物理学史的发展过程以及物理学家的一些故事是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好方法。如讲授“指南针”是我国古代四大发明之一会使学生产生很强的民族自豪感和自信心再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解到科学家的成才之路使学生深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。 给学生适时讲授有趣味的物理故事是激发学生学习兴趣的一种补偿方式。如讲相对运动举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住德国子弹的真实故事讲单摆时可例举十八岁的伽俐略是怎样从比萨教堂天花板上悬垂的吊灯得到启示而研究出单摆的规律讲动量、冲量时可引入“小小飞禽何以能撞毁飞机这样的庞然大物”的报道。这样可使原本比较枯燥、抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真产生很强的感召力使课堂气氛活跃让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。 三、运用多种教学手段激发学生的兴趣 生动活泼、风趣幽默的教学语言 教学是一门语言艺术语言应体现出机智和俏皮。课前教师要进行自我心理调整这样在课堂上才能有声有色才能带着愉悦的心情传授知识从而使学生受到感染。例如在讲势能时笔者对向学生说“当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时你将会怎样?”学生回答说“这没什么可怕的!”如再问“若你头顶上的电风扇落下呢?你将会怎样?”这时学生都下意识地用手捂住头顶笔者此时赶紧说“那你还不赶紧跑!”这个例子很自然就说明了物体的势能和质量有关而在讲势能和相对高度有关时可以让学生从不同的高度往下跳来进行比较学生身体力行能加深对知识的理解从而会收到良好的教学效果。 丰富、富有感染力的情感 丰富而富有感染力的情感是课堂教学语言艺术的运用也是对教师道德情操的基本要求。学生的进步很多都是从教师的期望中产生的。因此一个优秀的教师在课堂教学中应保持微笑善于运用丰富的情感去带动和感染学生每句话中都对学生透出一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验能激发他们的求知欲从而使他们更好地感受和理解教材。 四、加强物理实验在日常教学中的应用 物理是一门以实验为基础的学科。实验是学好物理的重要手段无论是帮助学生建立正确的物理概念还是帮助学生揭示各种物理规律实验都起着非常积极的作用。因此把握好物理实验教学加强物理实验在日常教学中的应用有利于激发学生学习物理的兴趣培养学生良好的科学思想、科学态度、创新能力以及个性品质。 高中阶段的物理知识比较抽象借助实验手段进行教学往往能收到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果而且能激发学生学习和探索物理的兴趣。如笔者在上“力的合成”这节课时改在物理实验室上让学生通过自己做实验总结出两个力的合成规律即分力与合力所满足的关系。这样通过实验手段让学生在观察中学在做中学大大激发了学生学习物理的兴趣使他们在观察和亲手操作物理实验的过程中掌握了物理知识培养了学生的观察能力、思维能力、创新能力以及归纳、推理、总结的能力。 每个学生的基础、智力水平都不相同。因此教师要分梯度、分层次进行教学要通过明确的目标、清晰的思路使全体学生对基础性知识都能牢牢地掌握要对部分问题进行适当拓展对不同层次的学生要分别对待以避免出现“瘦子吃不了胖子吃不饱”的现象要精心挑选课后习题要求不同水平的学生完成不同层次的作业。这样才能使每一个学生都能体验到成功的愉悦进而产生学习物理的兴趣和动力。 总之作为高中物理教师要在教学中运用各种积极因素和手段提高学生学习物理的兴趣使他们对高中物理不再畏之如虎而是充满信心积极探索为以后的学习和工作打下良好的基础。

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